Investigación Acción Participativa IAP

 

Fals Borda (1999) como un método de estudio y acción que busca obtener resultados fiables y útiles para mejorar situaciones colectivas, basando la investigación en la participación de los propios colectivos a investigar. 

Fals Borda, O. (1999). Acción y conocimiento: Cómo romper el monopolio con investigación-acción-participativa. Bogotá: Centro de Estudios e Investigaciones Laborales (CEIL/ILDIS) / Enfoque-Praxis.

Fals Borda (1981): Es una metodología que busca romper la relación asimétrica entre sujeto y objeto en la investigación. El investigador y la comunidad trabajan juntos para producir conocimiento que transforme la realidad social. Se basa en el diálogo, la horizontalidad y el compromiso político con los sectores oprimidos para generar cambios estructurales profundos. 

Fals Borda (1981) es un método que combina la generación de conocimiento con la acción transformadora, involucrando activamente a quienes viven el problema en la búsqueda de soluciones. 

Fals Borda, O. (1981). La ciencia y el pueblo: nuevas reflexiones sobre la investigación-acción. Bogotá: Asociación de Publicaciones Educativas.

Kemmis y McTaggart (1988): Es una forma de indagación autorreflexiva emprendida por participantes en situaciones sociales para mejorar la racionalidad y la justicia de sus propias prácticas. Se organiza en espirales de acción y reflexión que permiten a los grupos sociales comprender su entorno y mejorar su capacidad de respuesta ante las crisis. 

Kemmis, S. y McTaggart, R. (1988). Cómo planificar la investigación-acción. Barcelona: Laertes.

Rodríguez, Gil y García (1999): Es una propuesta metodológica que inserta al investigador en la dinámica social del grupo. El investigador no observa desde afuera, sino que participa en las acciones de transformación. El conocimiento se valida por su utilidad práctica y su capacidad para generar procesos de concienciación en el colectivo estudiado. 

Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: Aljibe.

Reason y Bradbury (2001): Es un proceso participativo y democrático que busca desarrollar un conocimiento práctico que sea útil para las personas en su vida cotidiana. Se fundamenta en la colaboración de todos los implicados para aumentar la justicia, la equidad y la sostenibilidad de las comunidades, integrando el pensamiento con la acción. 

Reason, P. & Bradbury, H. (2001). Handbook of Action Research. London: Sage.

Freire (1970): Aunque no la llamó IAP originalmente, su pedagogía la define como un proceso de "praxis": reflexión y acción de los hombres sobre el mundo para transformarlo. Implica el diálogo constante entre el saber popular y el saber científico para superar la "cultura del silencio" y alcanzar la liberación social. 

Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI.

Montero (2006): Desde la psicología comunitaria, la define como un método que promueve la autogestión de las comunidades. El conocimiento es un producto social compartido donde el investigador actúa como un facilitador técnico. Busca el fortalecimiento de la sociedad civil y la resolución de problemas mediante la participación protagónica de los ciudadanos. 

Montero, M. (2006). Hacer para transformar: El método en la psicología comunitaria. Buenos Aires: Paidós.

Latorre (2003): Se define como una indagación práctica realizada por el profesorado (u otros profesionales) de forma colaborativa con la finalidad de mejorar su práctica profesional. Se enfoca en el cambio educativo y social desde adentro, utilizando la crítica y la autocrítica como motores de perfeccionamiento institucional y comunitario.

 Latorre, A. (2003). La investigación-acción: Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Graó.

Kurt Lewin (1946): Considerado el precursor, define la investigación-acción como un proceso cíclico de planificación, acción, observación y reflexión. El objetivo es mejorar la gestión de problemas sociales mediante la participación activa de los involucrados, permitiendo que la teoría y la práctica se retroalimenten constantemente para resolver conflictos en grupos humanos específicos.

Kurt Lewin (1946): "Action research and minority problems." Journal of Social Issues, 2(4), 34-46.

Hall (1981): La IAP es un enfoque de investigación social que combina la recolección de datos con la educación y la movilización política. Busca que las personas tradicionalmente investigadas asuman el control del proceso para entender su situación y actuar sobre ella. Es una herramienta de empoderamiento que democratiza la producción del saber científico.

Hall (1981): Participatory research linking social science and social action. Toronto: Participedia Project.

Rahman (1991): Define la IAP como un medio para promover la autoconciencia en la gente, permitiéndoles analizar sus propias condiciones de vida. El papel del investigador externo es facilitar el proceso, pero el liderazgo recae en la comunidad, transformando la "ciencia académica" en una "ciencia popular" útil para la liberación social y económica.

Rahman (1991): "The theoretical concept of participation." En O. Fals Borda y M. A. Rahman (Eds.), Action and knowledge (pp. 13-23). New York: Apex Press.

Elliott (1993): Se centra en la práctica educativa y social, definiéndola como el estudio de una situación humana con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de ella. Implica una reflexión crítica sobre los problemas cotidianos para desarrollar estrategias de intervención más efectivas y éticas, involucrando a todos los actores del escenario.

Elliott (1993): "Action research for educational change." Buckingham: Open University Press.

Park (1993): La IAP es un proceso donde la investigación es un instrumento de educación y acción. No solo busca explicar la realidad, sino que las personas se unan para investigar sus problemas, compartir conocimientos y actuar colectivamente. Resalta la importancia del conocimiento relacional y afectivo más allá del conocimiento puramente técnico.

Park (1993): "Participatory research as worldview." En P. Park et al. (Eds.), Voices of change (pp. 1-19). Toronto: OISE.

Greenwood y Levin (1998): Definen la IAP como un conjunto de estrategias donde los investigadores y los miembros de una organización o comunidad colaboran para mejorar su situación. Combina la generación de conocimiento con la acción social, asegurando que los hallazgos sean relevantes para los participantes y tengan un impacto real en su bienestar.

Greenwood y Levin (1998): Introduction to action research: Social research for social change. Thousand Oaks, CA: Sage.

Balcázar (2003): La IAP es una actividad en la cual se busca el cambio social y la ciencia simultáneamente. Consiste en tres funciones interrelacionadas: investigación de problemas sociales, educación y concienciación de los participantes, y acción política para lograr cambios significativos en el acceso a recursos y derechos humanos.

Balcázar (2003): Investigación-acción-participativa en salud comunitaria. Madrid: Siglo XXI. (Adaptado a contextos latinoamericanos).

Colmenares (2012): Es un proceso de aprendizaje colectivo donde la investigación es una herramienta para la emancipación. En contextos de seguridad, permite que funcionarios y ciudadanos identifiquen vulnerabilidades y diseñen estrategias de prevención, transformando las relaciones de poder y fomentando la corresponsabilidad en el resguardo del orden público y la paz.

Colmenares (2012): Investigación-acción-participativa en seguridad ciudadana. Caracas: UNES. (Referencia contextual venezolana).

Biggs (1989): Clasifica la IAP como un modelo colaborativo donde el control de la investigación es compartido. El éxito depende de la capacidad de los actores para negociar objetivos y métodos, asegurando que la tecnología o los sistemas de seguridad diseñados respondan fielmente a las necesidades culturales y territoriales de la población.

Biggs (1989): "Participant control of development projects." Community Development Journal, 24(3), 213-228.

Tandon (1988): Define la IAP como un sistema de producción de conocimiento que desafía el monopolio de las universidades. El saber surge de la experiencia vivida de la gente. Es un método pedagógico que entrena a los líderes comunitarios en técnicas de análisis para que sean ellos quienes dirijan su propio desarrollo.

Tandon (1988): "Social transformation and participatory research." Convergence, 21(2-3), 5-15.

Mertler (2009): Es cualquier investigación sistemática llevada a cabo por personas en el entorno educativo o social para recopilar información sobre cómo funcionan sus escenarios y cómo podrían mejorar. Proporciona a los profesionales una metodología para evaluar sus acciones y tomar decisiones basadas en evidencias recolectadas en el sitio.

Mertler (2009): Action research: Teachers as researchers. Thousand Oaks, CA: Sage.

Carr y Kemmis (1986): Plantean que la IAP es una actividad reflexiva que vincula la teoría con la praxis a través del discurso dialógico. No es solo recolectar datos, sino generar una conciencia crítica que permita a los individuos liberarse de las limitaciones impuestas por estructuras sociales injustas o ineficientes.

Carr y Kemmis (1986): Becoming critical: Education, knowledge and action research. London: Falmer.

Stringer (2007): La IAP es un proceso de indagación sistemática que asiste a las personas a encontrar soluciones efectivas a problemas que enfrentan en sus vidas. Se basa en los principios de participación (involucrar a todos), inclusión (no dejar a nadie fuera) y mejora (hacer las cosas mejor de lo que eran).

Stringer (2007): Action research (3ª ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.